Mais tese sobre WQ

Michele Beatriz Schmitz, do Senac de São Paulo, acaba de me enviar informação sobre mais uma dissertação de mestrado que teve as webQuests como objeto de estudo.Trata-se do trabalho de José Cláudio de Almeida Filho: Um modelo de utilização de webquest no ensino de informática. O trabalho de José Cláudio foi defendido na Universidade Católica de Petrópolis em 2002.

Que dizer?

Esta é a foto que os organizadores do Tec Educ@tion 2005 – Congresso e Exposição Internacional de Tecnologia Educacional acabam de enviar, registrando minha participação no evento. Aparentemente alguém me havia feito uma pergunta difícil e eu estava pensando como responder... Agradeço à gentileza da Humus pelo envio de tal registro.

Trabalho pioneiro de WebQuest

Comecei a trabalhar com WebQuests em meus cursos num programa de pós sobre novas tecnologias de informação e comunicação na Uninove. O ano era 2001 e não havia nenhum material de apoio em português. Para mim e para as alunas foi uma aventura. Mas os resultados foram bastante bons. Ao rever meus guardados, descobri uma das WebQuests elaboradas na ocasião: Desmatamento ameaça a vida no planeta terra. As autoras são: Heloisa Helena Ribeiro - hhr@uol.com.br; Marli Morales Mendes marlimm@uol.com.br e Rita de Cássia dos Santos - amerik@uol.com.br . Pensei, a princípio que o material ainda estivesse no ar. Não está, mas tenho o arquivo da versão final do trabalho. Acho que ele pode ser publicado no gerador phpwebquest do Antonio Temprano. Deixo aqui o desafio para as autoras.

Teses sobre WebQuest

Há um interesse crescente de mestrandos e doutorandos por WebQuests. Mas os estudos sobre a matéria encontram uma barreira: ausência de bibliografia. Há muitas explicações para isso. Uma delas é o estilo do criador do modelo, Professor Bernie Dodge, mais voltado para a invenção de instrumentos que para a produção de papers, artigos e livros. Outra é uma certa falta de ousadia dos interessados em fazer conexões entre o modelo criado por Dodge e uma vasta literatura sobre aprendizagem cooperativa, transformação de informações, avaliação autêntica, construtivismo.
A situação já foi discutida tempos atrás pelo próprio Bernie Dodge num chat acontecido, se não me engano, em novembro de 2003. Já há algumas dissertações produzidas por pesquisadores brasileiros. Conheço dois trabalhos de mestrado: o de Maria Aparecida Viana, defendido na Universidade Federal de Alagoas, e o de Tereza Tyoko Saito Fukuda, defendido na Unicamp. Além disso, minha ex-aluna Helena Ruth da Silva Lima, escreveu uma monografia sobre o tema - The use of webquest in health and physical education class - durante seu mestrado nos EUA.
Atualmente acompanho com interesse os trabalhos de Úrsula Veras, na Universidade Rural de Pernambuco; de Sandra Rocha , na Universidade Federal de Santa Maria, RS; e de Filipa Lopes, na Universidade Católica Portuguesa. Se alguém souber de mais trabalhos sobre o assunto, mande uma mensagem para este blog. Estou tentando reunir informações que possam facilitar os estudos de quem queira pesquisar aplicações e usos do modelo criado por Bermnie Dodge.
Seria muito bom saber também os nomes de investigadores de fala hispânica que estão estudando a matéria em programas de mestrado e doutorado.

Papéis docentes

Reproduzo aqui imagem que utilizei para relacionar, num congresso recente [Teleducation 2005], as funções dos mestres nestes tempos de novas tecnologias da informação e comunicação. Ao contrário de gente que afirma que os professores devem exercer apenas papéis de auxiliares de palco, penso que eles devem atuar como artistas de primeira linha nos dramas e tramas de aprendizagem. Já é mais do que hora de dizer que os professores têm o que dizer. Já é mais do que hora de dizer que os professores devem ser autores. Em uma das transpareências que utilizei, servindo-me da metáfora de que os docentes devem atuar como cartógrafos do conhecimento para auxiliar os alunos em navegações aventurosas, destaquei os seguintes pontos:

• Perceber estruturas
• Identificar caminhos de mudança
• Construir andaimes
• Cartografar o saber
• Instrumentar as naves
• Sugerir planos de viagem
• Assistir aos navegantes

Avaliação com rubricas

Muitos autores de WebQuests têm certa dificuldade para elaborar rubricas de avaliação. Em parte, a dificuldade é função da crença de que a avalição deve centrar-se no aluno, em vez de ser um julgamento mais voltado para as qualidades dos produtos apresentados pelos aprendizes. Em parte, a dificuldade é função do desconhecimento de como criar instrumentos apropriados. Essa última barreira pode ser vencida por meio de geradores de rubricas, um recurso bastante difundido nos Estados Unidos e Canadá. Para quem tem algum domínio da língua inglesa, as "rubrics makers" do site teAcnology podem ser uma boa ajuda. Par quem se sente mais confortável com o conceito e sabe um pouquinho do idioma inglês, usar a ferramenta Rubric Builder é mão na roda.

Gerador de WebQuests

Produzir, editar e publicar uma página web exige algum conhecimento, tempo e disponibilidade de bons espaços na internet. E muitas vezes os educadores não dispõem de uma ou mais dessas condições. Por essa razão ficam impossibilitados de produzir WebQuests. Mas, o problema tende a dimunuir e até a desaparecer com o surgimento de geradores [cada vez melhores] de WebQuests. Um desses instrumentos é obra de Antonio Temprano, educador espanhol. O excelente trabalho de Temprano pode ser encontrado em phpwebquest. Uma versão da ferramenta está sendo traduzida e preparada pela equipe do linuxescola, da qual faz parte meu aluno Nivaldo Júnior. Brevemente anunciarei o endereço da versão do phpwebquest em português do Brasil.